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办学理念 |
| 最后更新：2009-05-21 08:42:42.0 ※阅读:8939 |
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学校办学理念及培养目标（教师、学生）和学校办学目标： 学校成功的办学经验（干部教师队伍建设、管理、教育科研项目等方面的经验） 学校的办学宗旨：为国育才，造福桑梓。 学校的办学理念：以人为本，拾阶而上。 学校的管理理念：科学、民主、务实、高效。 学校的办学思路：以改革促发展。 学校的办学目标：校风纯正，管理一流，特色鲜明，持续发展。 学校的育人目标：会做人，会学习，会生活，会创造。 学校的校风：爱国、进步、勤学、守纪。 学校的教风：治学严谨，博学善教。 学校的学风：刻苦、多思、扎实、求新。 一、“以人为本，拾阶而上”办学理念产生的历史背景 四川省都江堰中学创办于1928年3月，1990年晋升为“四川省重点中学”，2002年经复查验收确认为“四川省示范性普通高中”，具有深厚的文化底蕴。教育教学质量名列成都市前茅，在都江堰市“一枝独秀”。 与此同时，由于受计划经济体制的影响，全市城乡教育差距较大，农村教育质量普遍偏低，教育资源、教育结构、教育发展状况极不均衡。 1997年，都江堰市进行教育发展战略调整。借助“普九”联动效应和高校扩招的“拉力”作用，积极发展高中阶段教育，重点实施了“增容、重组、创优”三大举措。 一是调整以牺牲、放弃或漠视大多数普通学校利益而优先照顾 “重点中学” 的特殊政策，把都江堰中学的初中住读部分离出去单设为“公办民助”的“都江堰外国语实验学校”，并通过“提前单独招生”等优惠政策鼓励其办好优质高中。 二是要求都江堰中学充分利用重点中学的教育资源，单设高中并扩大办学规模，教学班由1997年的15个扩大到2000年的31个，在校生由1032人增加到2300多人。 三是调整“初升高”招生政策，实行“划片”招生，扶持“一中”、“四中”等农村高中发展，使都江堰中学的生源范围从全市变为一个狭小的“区片”。 这些调整，对整个都江堰市教育的均衡发展，实现都江堰市教育的新跨越具有非常积极的作用，却使都江堰中学一时陷入了办学困境：一是办学规模的急剧扩大使教育资源捉襟见肘，由改制学校优先招生后再划片招生以及大量的扩招使生源质量急剧下降。二是“优生”比例大幅下降，“学困生”人数迅速增加，学校管理、教师观念、教学行为跟不上。长期习惯于教育和管理优质生源的重点中学，需要研究新情况，解决新问题。 为了推进都江堰市整体教育的发展，特别是推进农村教育的均衡发展，都江堰中学顾全大局，决定挖掘内部潜力，发掘学校教育文化内涵、总结办学经验，结合先进教育观念，提出了“以人为本，拾阶而上”的办学理念，在决定学校发展的关键因素――“人”（全校教职工与全体学生）的研究上下功夫。2001年6月，学校将“以人为本，拾阶而上”的办学理念作为科研课题申请立项，2001年9月13日，四川省教育厅批准《区域发展中以人为本的学校教育过程优化研究――都江堰中学教育目标研究》作为学校的省级重点科研课题。 二、“以人为本，拾阶而上”办学理念的阐释 通过接近4年的研究，课题组全力以赴，全校师生积极参与，在教学管理中反复讨论、反复实践，先后四易其“稿”，逐渐完善、丰富了办学理念的内涵，并将其作为学校发展的基本理念和管理思路及方法策略。 以人为本――学校要以实现全体学生和教职工的全面发展为目标，充分体现人的主体地位，重视人的价值，维护人的尊严，尊重人的权利。把全体学生和教职工的根本利益作为一切工作的出发点和落脚点，不断满足并切实保障全体学生和教职工日益增长的生存、幸福、发展需求。 拾阶而上――拾阶而上是对学校、教师、学生提出的总体要求。意在尊重传统，崇尚规范，严谨治学、认真做人，拾厚重文化底蕴之级，孜孜以求，精益求精，不断创新而上。体现“循序渐进”、“因材施教”、“因材施学”等教学基本原则和“与时俱进”的先进思想观念。 三、“以人为本，拾阶而上”办学理念的实践意义与理论价值 “以人为本，拾阶而上”的办学理念在2001年6月提出，应该是具有超前与创新意识的。当时，一些教师不理解，有的教师反对。在课题组组织的“办学理念”大讨论中，有一种观点认为：“现在学生本身就差，贪学，不好管，再搞以人为本，学生不想学就不学，想咋样就咋样，教师也不敢多管，那学校不是一天天更糟糕吗？绝不能搞以人为本！” 学校坚持通过多种途径宣传办学理念，使全校领导和教职工切实转变育人观念，在各项工作中自觉落实办学理念，按照重视“人的价值、人的尊严、人的幸福、人的发展”为基本出发点，废除相左的条条框框，逐步建立起人性化的学校管理制度、人性化的课程体系和教学模式。开发符合本校学生实际的系列校本教材；实施“2+1校内分流”教学模式；开展教育教学资源库和网站建设；构建优势明显的 “以年级为主体，班级为核心，学科为支撑”的教学管理特色，“以学生为主体，自主管理，自我教育、和谐发展”的德育工作特色以及“彰显个性，多元发展”的艺体教育特色。学校教育教学质量连续上升，努力实现了办学效能的最优化。 在2005年5月的结题鉴定中，国家教育科学规划办、四川省教育厅、四川省教科所、四川教育学院丰力、周林、赵帮友、吴德辉、张庆远等教育专家对我校的办学理念及课题成果给予了高度评价。他们认为：“通过人性化的管理制度、课程体系、教学模式的构建等措施来具体贯彻和落实办学理论，对学校特色化发展起到了促进作用。特别是‘把人当人看、把人看成是发展中的人、把人看成是平等的人、把人看成是独立发展的人’等观点和主张具有先进性和前瞻性。将办学理念的形成变成了“大家的办学思想，促进了学生、教师和学校的发展，对于当前教育改革有较好的启示作用和推广价值。” “以人为本，拾级而上”的办学理念及其课题研究成果于2005年9月获得了四川省人民政府颁发的“四川省第三届教学成果三等奖”。 |